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Language / 语言

四岁孩子的语言能力迅速进步。他们开始用复杂和复合的语句交流，很少有发音错误，词汇量每天在增加。他们能够遵循多步骤的说明，给他们解释看得见的事物时，他们可以理解。四岁的孩子经常主动讲话，不太改变谈话的主题到自己感兴趣的领域，越来越善于分享个人经历。

• 48个月大的时候，可以理解2,500--3,000个单词。这一年平均学到2,000个额外的单词。
• 多数孩子有能力每天学会4--6个单词，如果在他/她的日常生活中可以接触到新的单词。
• 继续在大人说出物品的名称时学习到新单词，从上下文推断词义的能力增强。通过各种新体验和听读图书也学到很多新单词。
• 能够扩展关于各种概念集群的单词（例如种子、茎、叶、根、树皮、树干；翅膀、喙、羽毛；鳍、鳃、鳞；钮扣、拉链、按扣、皮带扣；鞋子、靴子、凉鞋、拖鞋；月亮、太阳、星星、云彩）。
• 此外还学会更多时间单词（例如昨天、今天、明天、下周、周末、上午、下午、晚上）、货币单词（例如一分、五分、一角、25分、一元）、精神状态单词（例如知道、不知道、忘记、记得、想知道）、及复杂的情绪单词（例如失望、惊讶、自豪、困惑、沮丧、好奇、欣喜）。
• 交流用词更确切（例如推倒、俯冲、赛跑、蹦跳、振动、浸泡、脆、碎、坚固、胆大、胆小、提纲）。

• 开始理解比喻修辞（例如“快如眨眼”、“慢如糖浆”）。
• 可以遵循多步骤的说明应对新的问题，特别是下一步行动自然连接上一步骤的时候（例如“找到布丁袋上写着‘剪这里’的那个角落。用剪刀沿着你看到的虚线剪开，然后把布丁粉倒进碗里。”）。
• 更加能够理解各种解释说明，当有具体事物和动作辅助口头解释，并且有现象可以直接观察到的时候（例如“我们混合不同颜色的时候，我们就得到了新的颜色。看看你混合黄色和蓝色得到了什么颜色。”）。对于一些没有直接经验的事件也开始能够理解，只要小孩子曾经有过类似的经历。

• 对于母语中未用到的语音的感知能力继续下降。接触第二种或第三种语言可以帮助小孩子继续感知更广泛的语音，让学习第二语言更容易。
• 说话的声音大小、音调高低、和语调变化趋于适当。

• 从三岁开始，很难衡量实际的创作性词汇量，孩子们理解的单词量总是多于他们实际使用的单词量。随着小孩子理解更多的单词，说写中用到的词语会有词性的变化。
• 缺乏详细准确的词汇让小孩子多采用更一般性的词语或直白的描述。例如，小孩子可能将一副骨架称为“妖怪”，或者是“你身体里的骨头”。可能将一张请帖叫做“卡”；将一只蜥蜴叫做“蛇”。讲到一张自行车轮胎的图片时，孩子可能会说“这是给你的自行车用的。”

• 大多数孩子很少有发音错误。

• 开始用复杂句型和复合重句交流，已经掌握关于句子结构的大多数规则。
• 用到过去式和复数形式不规则的单词时，犯的错误更少。对于不经常听到的单词，可能仍然会出错。

• 会主动谈起个人的经历，可以从头讲述更完整的故事。可能仍需要提示才能为不熟悉情况的人讲说细节。另一种情形是小孩子可能讲述很多不必要的细节。开始讲故事的时候通常是叙述一系列事件，然后就跳跃性地填充更多的细节。（分享个人经历的能力高度依赖于练习，以及成年人在目前和以往如何提供指导。）

• 会频繁地发起谈话。
• 今年比上一年更有耐心在小组发言中等待轮流到自己。
• 仍然倾向于轮到发言时讲述自己感兴趣的事情，而不管设定的主题，不过保持不跑题的能力比上一年有增强，并且在这一年中继续增强。
• 电话交流的能力更强，因为更加能够谈论最近发生的事情，而不仅限于“此时此地”。

Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/four/language.html