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Approaches to Learning / 学习方法

研究表明，如果小孩子开始上学时有强烈的学习意向和帮助自己“学会如何学习”的技能，他们将能够更好地把握受教育的机会。虽然有一些学习技能是孩子天生的，其它很多技能可以在支持鼓励性的环境中培养起来。

培养学习技能的提示：

• 让他们选择。
  给孩子机会作简单的选择，比如穿什么或者吃什么零食。
• 协助他们完成开始做的事情。
  当经过努力做成一些新的事情，小孩子体验到极大的满足。当他们需要时，给他们一点支持帮助，但须注意不要完全代劳。
• 培养创造力。
  鼓励孩子提问，鼓励他们以各种不同的方式使用材料物件，或者为他们提供多种多样的新体验。
• 不要催促行动。
  无论是在家还是在幼儿园，小孩子需要很长的时间才能真正参与到活动中，才能体验到“投入”，这是学习的至关重要的基础。
• 给予鼓励。
  所有的小孩子在生命之初都渴望学习，但如果大人批评挑剔，那份渴望可能到小学阶段就不复存在。着眼成绩，给予表扬，只要可能就肯定孩子的进步。

一岁的孩子正在探索世界的过程中。他们满腔热情地用自己的感官去有目的性地探索可能的一切。捣鼓出一些事情及完成基本的任务让他们寻得乐趣。他们还乐于与大人分享有趣的学习体验，可以用手势和简单的声音或言语向大人提问题。因为语言能力仍处于发展阶段，一岁的孩子更多地依靠非语言的肢体策略以达成简单的目标。

• 用非语言的方式或简单的语言来表示偏好（例如指向一个苹果和把香蕉推开）。
• 注意力集中于有趣的事物或声音，通常在与大人共同体验某些事情的时候（例如坐在父亲的腿上看小人书）。
• 完成简单任务时表现出喜悦（例如让晒衣夹掉进桶里，全部掉进桶里后欢笑和鼓掌）。
• 越来越多地尝试自理活动（如进食、脱衣服、梳头）。当与大人一起看书时，想要拿着书或翻页。用感官收集这个世界的信息。

• 积极参与各种感官体验（例如品尝、触摸、拍打、摇晃）。
• 可能从大人那里寻求信息，表达方式是指向一件有趣的物品，然后以询问的眼神看你，发出一点声音，和/或说出一个单字。到这一年的下半年，小孩子将能够组合词语提一些简单的问题（例如说：“那是什么？”或者“谁来了？”）。
• 探究物品和其它事情时，用肢体和声音表达喜悦。从捣鼓事情当中寻得乐趣（例如拿起一些铃铛摇响，每个铃铛响声不同会让他们笑得很开心）。

• 尝试各种自然法则来达成简单的目标（例如推车通过门时被卡住，他/她会转变方向再次尝试）。
• “卡壳” 时会用手势和（到这一年底的时候）简单的语言寻求帮助（例如想上到大椅子时朝爷爷张开双臂说“上！上！”）。
• 运用早期语言能力和感官有目的性地探索自然世界的各个方面（例如把一个塑料桶翻过来翻过去，细心地把手柄拉上来拉下去）。

• 用简单的取代假装一个物件真的是另一个物件（例如拿起一个木块举到耳边好像电话）。
• 以新颖的、意想不到的方式使用物件（例如把锅放到头上，滑稽地笑）。

Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/approachestolearning.html