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在生命的最初4–6个月里，婴儿只需要母乳或配方奶来满足他们全部的营养需求。婴儿配方奶的形态包括粉末、浓缩液态、即食液态。

食物来源 / Food Sources

有几种不同的配方奶是准备给没有喝母乳的12个月龄以下的婴儿。虽然存在些许差异，所有在美国销售的配方奶都含有婴儿成长发育所需的全部营养成分。

配方奶的类型

婴儿需要从饮食中摄入铁；所以得选用强化铁的配方奶，除非你家小孩的医生说不要。

标准的乳基婴儿配方奶：

• 几乎所有的婴儿都能够适应以牛奶为基础做成的配方奶。
• 这些配方奶是用牛奶制成，其中的蛋白质已经被改变得更像母乳。这些配方奶含有乳糖（牛奶中的一种糖份）和牛奶中包含的矿物质。
• 植物油、以及其它的矿物质和维生素也存在于配方奶中。
• 烦躁和疝痛是所有婴儿的常见问题。大多数时候，乳基配方奶不是产生这些症状的原因。意思是说，如果你家宝宝烦躁，通常你并不需要转换到不同的配方奶。如果你不确定，请咨询你家宝宝的医生。

豆基婴儿配方奶：

• 这些配方奶是用大豆蛋白制成；其中不含乳糖。
• 美国儿科学会（AAP）建议，只要可能就选用乳基配方奶，而不是豆基配方奶。
• 对于不想让孩子进食动物蛋白质的家长，美国儿科学会建议母乳喂养。豆基配方奶也是一种选择。
• 豆基配方奶尚未被证明可以帮助缓解牛奶过敏或疝痛。对牛奶过敏的婴儿对豆奶也可能过敏。
• 豆基配方奶应该用于患有半乳糖血症的婴儿，这种疾病很罕见。这些配方奶也可以用于不能消化乳糖的婴儿，这种情形在12个月以下的婴儿中不常见。

低过敏性配方奶（水解蛋白配方奶）：

• 这种类型的配方奶可能有助于对牛奶蛋白过敏的婴儿，以及因为过敏而引发皮疹或哮喘的婴儿。
• 低过敏性配方奶通常比常规的配方奶贵很多。

无乳糖配方奶：

• 这种配方奶也是用于患有半乳糖血症的婴儿和不能消化乳糖的婴儿。
• 通常情况下，生病腹泻的婴儿不需要转换到无乳糖配方奶。

有几种特殊配方奶是准备给带有特定健康问题的婴儿。你的儿科医生会告诉你关于你家宝宝是否需要某种特殊配方奶。除非你的儿科医生建议，否则不要喂食特殊配方奶。

• 防回流配方奶预先用米质淀粉加厚；通常只用于喂哺因为反流而未能增加体重或非常不好受的婴儿。
• 为早产儿和出生体重偏低的婴儿准备的配方奶含有额外的卡路里和矿物质，以满足这些婴儿的需求。
• 其它特殊配方奶可能用于喂哺患有心脏病、吸收障碍综合征的婴儿，以及不能消化脂肪或不能合成某些氨基酸的婴儿。

新型的、作用尚不明确的配方奶：

• 幼儿配方奶添加了营养物质，用来喂哺挑食的幼儿。到目前为止，没有证据显示幼儿配方奶比全脂牛奶和多维制剂更好。此外它们的价格昂贵。

大多数配方奶能够购买的形态包括：

• 即食液态。不需要加水；方便，但花费更贵。
• 浓缩液态。需要加水混合，花费较低。
• 配方奶粉。必须加水混合，花费最低。

建议 / Recommendations

美国儿科学会建议，所有的婴儿都应该喂食母乳或强化铁的配方奶至少12个月。

取决于你家宝宝是母乳喂养还是配方奶喂养，会有略微不同的喂哺方式。

总体讲来，母乳喂养的婴儿倾向于进食次数更频繁。

配方奶喂养的婴儿每天可能需要进食大约6–8次。

• 喂哺新生儿从每次2–3盎司（60–90毫升）配方奶开始（每天总共16–24盎司或480–720毫升）。
• 与母乳喂养一样，随着婴儿的成长，喂哺次数会减少，但每次喂食的配方奶量会增加到大约6–8盎司（180–240毫升）。
• 到4–6个月龄的时候，婴儿应该每天饮用28–45盎司（840–1350毫升）的配方奶，通常已经准备好开始向固态食物过渡。

婴儿配方奶可以一直喂食到小孩子1岁大。美国儿科学会忠告，不要给1岁以下的婴儿喂食普通牛奶。满1岁以后，小孩子应该只喝全脂牛奶，而不是脱脂或低脂牛奶。

标准的配方奶每盎司或每30毫升含有20千卡热量和0.45克蛋白质。牛乳基配方奶对于大多数足月婴儿和早产婴儿都适用。

已经进食足够的配方奶并且体重在不断增加的婴儿通常不需要额外的维生素或矿物质。如果调兑配方奶的饮水不含氟，你的医生或保育员可能会开处方给予额外的氟化物。

文献别名 / Alternative Names

配方奶喂养；用奶瓶喂哺

参考 / References

拉比内∙乌尔夫、费恩、希利合著：“婴儿配方奶——相关知识和妥善准备”
《儿科学》2008年122期2号增刊S85-S90页；医学刊物代码：18829836
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18829836

欧康纳著：“婴儿配方奶”
《美国家庭医生》2009年79期565-570页；医学刊物代码：19378873
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19378873

斯泰特勒、巴蒂亚、帕瑞希、斯托林斯合著：“抚养健康婴儿、儿童、和青少年”
收录于：克利格曼、贝尔曼、詹森、斯坦顿合作编辑：《纳尔逊儿科学教材》第19版；
费城，宾夕法尼亚州：埃尔塞维尔∙桑德斯科学出版社；2011年：第42章

复核日期：2015年5月11日

更新：理尔偌∙阿德勒，医学博士；
儿科急诊医生，乔-迪玛奇奥儿科医院；好莱坞市，佛罗里达州。
参加复核：医疗验证健康网络。
其他复核人员：大卫∙泽韦，医学博士，健康管理硕士；伊丝拉∙奥格尔维，博士；
及医学解剖生机分析（A.D.A.M.）公司编辑团队。
 

与年龄相适应的饮食：

• 为你家小孩提供适当的营养
• 适合你家小孩的发育状态
• 有助于预防儿童期肥胖

文献别名 / Alternative Names

婴儿—喂哺；饮食—与年龄相适应—婴儿；母乳喂养—婴儿；配方奶喂养—婴儿
喂哺6个月至2岁的小儿；饮食—与年龄相适应—6个月至2岁的小儿；婴儿—喂食固态食物

建议 / Recommendations

出生至6个月
在生命的最初6个月里，你家宝宝只需要母乳或配方奶提供适当的营养。

• 婴儿消化母乳比配方奶更快。所以如果你采用母乳喂养，新生儿可能每天需要喂哺8–12次，或是每隔2–3个小时。
• 务必通过喂哺或使用吸奶器定期清空乳房。这样可以防止乳房过度涨满疼痛；同时让你能够继续分泌乳汁。
• 如果采用配方奶喂养，婴儿每天要进食大约6–8次，或是每隔2–4个小时。喂哺新生儿从每次2–3盎司（60–90毫升）开始（每天16–24盎司或480–720毫升）。
• 当宝宝看起来饿的时候就喂哺他/她；迹象包括咂嘴、作出吮吸动作、显示觅食反射（转动头部寻找你的乳房）。
• 不要等到小家伙哭起来才喂哺他/她。这意味着他/她已经非常饿。
• 婴儿晚上睡觉时，不应该超过4个小时而不喂哺（如果喂食配方奶则是4–5个小时）。唤醒他/她来喂哺不会引起问题。

你可以判断宝宝吃得足够多，如果：

• 最初几天里只有几片湿的或脏的尿布。
• 一旦顺利进食乳汁，婴儿应该每天产生至少6片湿尿布和3片或更多的脏尿布。
• 哺乳时你看到有乳汁漏出来或滴下来。
• 宝宝的体重开始增加；大约出生后4–5天。

如果你担心宝宝吃得不够多，咨询你的儿科医生。

有几项特征显示出你家宝宝已经准备好进食固态食物：

• 出生体重增加了一倍。
• 能够控制他/她的头部和颈部运动。
• 能够在扶助下坐起来。
• 能够通过转开头或不张嘴来表示已经吃饱。
• 当别人吃饭时，开始表现出对食物感兴趣。

你还应该知道：

• 绝不要给婴儿喂食蜂蜜。蜂蜜中可能含有会引起肉毒杆菌中毒的细菌，一种罕见但严重的疾病。
• 直到1岁以前不要给宝宝喂食普通牛奶。1岁以下的婴儿很难消化普通牛奶。
• 直到4–6个月龄以前不要喂食固态食物。婴儿不能够消化，并且可能会哽噎。
• 切勿让小孩含着奶瓶睡觉。这会导致蛀牙。如果宝宝想要吸吮，给他/她一个奶嘴。

6至8个月
在这个年龄，婴儿可能每天进食大约4–6次，与之前的6个月相比，每次会吃得更多。

• 如果喂食配方奶，婴儿每次会喝下大约6–8盎司（180–240毫升），但24小时内不应该超过32盎司（960毫升）。
• 你可以在宝宝6个月大时开始引入固态食物。婴儿的大部分热量来源应该仍然是来自母乳或配方奶。
• 母乳不是铁质的良好来源。所以长到6个月以后，婴儿开始需要从饮食中获得更多的铁质。可以将强化铁的婴儿谷物食品与母乳或配方奶混合，以此开始喂食固态食物。记得加入足够多的乳汁，需要混合得非常稀薄。开始的时候每天喂食谷物食品2次，只需要几汤匙。
• 随着宝宝学会在口中控制住食物，你可以将谷物粥混合得更浓稠。
• 你还可以引入捣成泥的、富含铁质的肉食、水果、和蔬菜。尝试豌豆、胡萝卜、红薯、南瓜、苹果酱、梨、香蕉、和桃子。
• 有些营养师建议在引入水果之前先引入几种蔬菜。水果的甜味可能让部分蔬菜的吸引力减弱。
• 你家小孩每天进食的水果和蔬菜应该介于2汤匙（30克）到 2杯（480克）之间。他/她会吃下多少取决于身体个头大小，以及进食水果和蔬菜的适应状况。

你还应该知道：

• 喂哺婴儿时记得用一个小勺子。
• 可以开始在两次喂食之间给宝宝喂水。
• 不要用奶瓶喂食谷物粥，除非你的儿科医生或营养师建议这样做，例如因为反流。
• 引入新的食物品种只选择在小孩子饿的时候。
• 每次只引入一种新的食物，等待间隔2–3天。这样你就可以观察是否有过敏反应。过敏的症状包括腹泻、皮疹、或呕吐。
• 避免添加有盐或糖的食物。
• 只有在需要全部食物时才直接从罐子取食喂哺婴儿。否则请使用碟子以预防感染食物传播的疾病。
• 已开罐的婴儿食品应盖好存放在冰箱中，存放时间不超过2天。

8至12个月
在这个年龄，你可以给予少量的手抓食物。你家宝宝可能会用手来抓取食物或勺子，以此来让你知道他/她已经准备好自行进食。

良好的手抓食物包括：

• 柔软煮好的蔬菜
• 洗净去皮的水果
• 格雷姆全麦饼干
• 梅尔巴脆面包片
• 面条

你还可以引入出牙食品，例如：

• 吐司条
• 无盐脆饼和百吉饼
• 出牙饼干

在这个年龄段，继续每天喂食母乳或配方奶3–4次给你家宝贝。

你还应该知道：

• 避免可能引起哽噎的食物，例如苹果块或苹果片、葡萄、浆果、葡萄干、干麦片、热狗、香肠、花生酱、爆米花、坚果、种粒、圆糖、和生的蔬菜。
• 你可以每周给宝宝喂食蛋黄3–4次。有些婴儿对蛋白过敏；所以直到1岁以前不要喂食蛋白。
• 你可以喂食少量的奶酪、村舍式干酪、和酸奶，但不要喂食普通牛奶。
• 到1岁的时候，大部分小孩已经戒掉奶瓶。如果你家孩子还在用奶瓶，应该只盛水。

1岁大

• 在这个年龄，你可以给宝宝喂食全脂牛奶，以代替母乳或配方奶。
• 美国的大多数母亲在这个时候让她们的宝宝断奶。不过如果你和你家宝宝乐意，继续哺乳没有问题。
• 直到你家小孩2岁以前，不要给他/她喝低脂牛奶（2％、1％、或脱脂）。小孩子需要脂肪中的额外卡路里来确保正常的生长发育。
• 在这个年龄段，宝宝将从蛋白质食品、水果和蔬菜、面包和谷物、以及乳制品中获得大部分营养。你可以通过提供多种多样的食物来确保你家宝宝获得所需的全部维生素和矿物质。
• 你家小孩将开始爬行走路，并且活跃许多。他/她每次吃得不多，但会更频繁地进食（每天4–6次）。准备些零食是个好主意。
• 在这个年龄，小孩子的生长速度会减慢。他们的体格大小不会再像婴儿时期那样双倍增长。

你还应该知道：

• 如果你家小孩不喜欢某种新的食物，那么过段时间再尝试。通常需要几次尝试才能让小孩子接受新的食物。
• 不要给小孩子吃糖果或加糖的饮料。这些食物会败坏胃口并引起蛀牙。
• 避免添加有盐、浓烈调料、和咖啡因的食品，包括软饮料、咖啡、茶、和巧克力。
• 如果你家宝宝烦躁，可能需要引起注意，不仅是注意食物。

2岁大

• 小孩子长到2岁以后，他/她的饮食应该是适度低脂肪。高脂肪的饮食会在将来诱发心脏病、肥胖、和其它健康问题。
• 小孩子应该从各个食品组进食多种多样的食物：面包和谷物、蛋白质食品、水果和蔬菜、以及乳制品。
• 如果你家的饮水没有加氟，那么最好选用添加有氟化物的牙膏或漱口水。

所有的孩子都需要大量的钙来支持骨骼生长。但并不是所有的孩子都摄入足够。良好的钙质来源包括：

• 低脂或脱脂牛奶、酸奶、和奶酪
• 煮好的绿色蔬菜
• 罐装三文鱼（带骨头）

如果你家孩子的饮食平衡且健康，那么他/她不需要维生素补充剂。有些孩子虽然挑食，不过通常仍然可以获取所需的全部营养元素。如果你担心，咨询你的保健提供者你家小孩是否需要儿童多维制剂。

何时该打电话给你家宝宝的保健提供者

打电话给保健人员，如果你的担心是因为你家宝宝：

• 吃得不够多
• 吃得过于多
• 体重增加过多或过少
• 对食物产生过敏反应

参考 / References

美国儿科学会出版物，母乳喂养章节：“乳房哺育和喂哺母乳”
《儿科学》2012年129期e827-841页；医学刊物代码：22371471
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22371471

帕克斯、塞克哈里、格罗洛、温德尔、斯托林斯合著：“抚养健康婴儿、儿童、和青少年”
收录于：克利格曼、斯坦顿、吉米、朔尔合作编辑：《纳尔逊儿科学教材》第20版；
费城，宾夕法尼亚州：埃尔塞维尔∙桑德斯科学出版社；2016年：第45章。

复核日期：2015年7月10日

更新：尼尔∙金白，医学博士，健康管理硕士；
临床儿科学助理教授，华盛顿大学医学院；西雅图市，华盛顿州。
其他复核人员：大卫∙泽韦，医学博士，健康管理硕士；伊丝拉∙奥格尔维，博士；
及医学解剖生机分析（A.D.A.M.）公司编辑团队。

作为父母，你给予孩子良好的生命开端——你养育、保护、和引导他们。养育小孩是一段让他/她准备好独立生活的过程。随着孩子的发育成长，你可以做很多事情来帮助支持他/她。下列文章可以帮助你更多地了解在小孩子的每一段生命里程，关于身心发育、积极引导、安全和健康等方面的知识。

「Public Broadcasting Service / 公共电视网」和我们的会员电视台是美国最大的教室，全美国最大的艺术舞台，一扇值得信赖的、通向世界的窗口。同时，公共电视网 (http://www.pbs.org) 的教育节目帮助孩子们准备好在学校里取得成功，以一种与年龄相适应的方式向他们展现这个世界。

Our Panel of Experts / 我们的专家团队

Art Baroody, Ph.D. / 阿特∙巴鲁迪，博士
阿特∙巴鲁迪博士是伊利诺伊大学厄巴纳-尚佩恩分校教育学院课程与教学专业的教授。他的研究重点是小孩子的数学学习，特别是儿童早期的计数、数字、基本算术概念和技能。目前他正在研究学龄前儿童（1.5–5岁）的数字和运算意识的形成。阿特(Art) 撰写了很多书籍，包括《儿童的数学思维：供幼儿园、小学、和特殊教育的教师采用的培养模式》。他还与别人共同编著了学前班-3识别测试的第3版《早期数学能力测试(TEMA-3)》，与他人合作编写了适用于儿童早期数学的数字和运算标准，这些都收录在《让小孩子参与数学：幼儿期数学教育规范》这本书中。

Ingrid Chalufour, M.Ed. / 英格里德∙沙吕富尔，教育学硕士
英格里德∙沙吕富尔是教育发展中心有限公司（EDC）的资深课程开发者，为托儿所、政府启智项目、公立学校等机构中的儿童和专业人员设计和讲解教育方案。她最近参与领导编制一套综合性的教程《幼年科学家系列(YSS)》，旨在全国各地的儿童早期教育计划中改善自然科学的传授和学习。她在教师职业发展领域的丰富经验集中在鼓励和支持教师采用新教学法，长期以来成效显著。作为教育发展中心的卓越教学倡议的参与者，她为幼儿教师制作了专业发展规划，着力于儿童早期的自然科学和其它课程。

Laura J. Colker, Ed.D. / 劳拉∙科尔克，教育学博士
劳拉∙科尔克是许多文章、专题论文、书籍的作者或合著者，这些出版物着眼教师、医护人员、管理人员、家庭、和儿童。她与其他人合作编著了《婴儿和幼儿创意课程》的修订版，以及《学龄前创意课程》的第4版。此外，她还担任《小孩子》期刊的客座编辑，科教资源信息中心（ERIC）教育文献再版服务处（EDRS）的教育专家，以及国防部的教育活动稳健起步和幼儿园课程的长期顾问。劳拉(Laura) 还在世界各地指导教职员工培训，讲授儿童成长专题的课程。

Tracie E. Costantino, Ph.D. / 特蕾西∙科斯坦蒂诺，博士
特蕾西∙科斯坦蒂诺是乔治亚大学拉马尔-多德艺术学院艺术教育专业的助理教授。她在伊利诺伊大学厄巴纳-尚佩恩分校获得审美教育及课程与教学专业博士学位，从布朗大学获得艺术发展史硕士学位。她的研究兴趣包括审美体验的改造潜能、审美认知发展、博物馆教育的理论和实践、以及项目评估理论和实践。她在几家同行评议期刊发表过文章，包括《艺术教育研究》、《艺术教育策略评论》、《美国评估期刊》、《教育理论》、以及《艺术&学习研究杂志》。她还担任教育评估顾问，评估公立学校中从幼儿园到12年级教育（K-12）的方案设置，涉及艺术教育、艺术综合协调、教师专业发展、以及读写教育。

George Graham, Ph.D. / 乔治∙格雷姆，博士
乔治∙格雷姆是宾夕法尼亚州立大学人体运动学系的教授。在弗吉尼亚理工大学执教17年后，他于2002年加入现职。他发表了大量关于儿童体育活动的论著，有广为称道的12本书和专题论文，及50余篇各类文章。身为众多奖项的获得者，2005年他被提名为美国运动学和体育教学学会的研究员；2003-04年曾担任全国体育运动和教学协会（NASPE）的主席。乔治(George) 是体育教学中心网站（www.pecentral.org）的高级顾问，该网站是服务体育教师的最好的网站，平均每月有10万多名不同的访问者。

Marilou Hyson, Ph.D. / 玛丽露∙希森，博士
玛丽露∙希森是全国幼儿教育协会（NAEYC）研究和专业实践的高级顾问。工作在全国幼儿教育协会，玛丽露(Marilou) 参与了教师职业教育和方案审查、书刊出版、立场声明起草、及其它主题内容和政策议题。在这之前，她曾经是一名学前班和幼儿园的老师、特拉华大学个人和家庭研究系的教授和系主任。其它专业活动包括担任《儿童早期研究季刊》的主编，在美国教育部的儿童早期发展和教育研究所担任首席部门政策研究员。她的出版物包括《幼儿的情感发育：设立以情感为中心的课程》第2版，并与其他人一起为《儿童心理学手册》第6版编写儿童早期教育的章节。

Kim Norman, Ph.D. / 金∙诺曼，博士
金∙诺曼是加州州立大学富勒顿分校的教育学副教授。她的职业生涯开始于在市区和郊外的多语种小学校授课。目前她的工作内容是训练小学老师教孩子（从幼儿园到8年级(K-8)）如何通过阅读和写作进行高水平的交流。金(Kim) 的研究兴趣包括如何拓展教师的知识、语言、和文学修养。她的文章曾发表在多家专业期刊上，包括《阅读课老师》、《教师培训季刊》、和《师范学院存档记录》，她还与其他人共同为《学习讲授阅读课：将研究议程、翻译理论与研究融入教育实践》编写章节。金(Kim) 还供职于加州教师证书授予委员会阅读栏目组，并在多媒体课程开发项目第十次行星探索担任顾问。

Robert C. Pianta, Ph.D. / 罗伯特∙皮安塔，博士
罗伯特∙皮安塔是弗吉尼亚大学先进教学和学习研究中心（CASTL）的主任。他是科里教育学院美国诺华教育基金会的教授，同时还是心理学系的教授。从前他是一名从事特殊教育的老师，目前的工作重点是研究学校教育对孩子的社会性和学业成果的影响，以及通过教师的专业引导改善学习和课堂体验。他是几个重要的研究和培训项目的首席调查员，同时还是《校园心理学期刊》的编辑。他的著述包括200多篇期刊文章，以及在儿童早期发展、过渡到学校、准备上学、父母子女关系和教师学生关系等领域的书籍。

Steve Sanders, Ph.D. / 史蒂夫∙桑德斯，博士
史蒂夫∙桑德斯是南佛罗里达大学体育教学、健康、和运动研究学院的主任。开始职业生涯以来，他一直传讲和推动终身积极锻炼的理念，期间与各个年龄段的儿童互动，从婴儿/家长和幼儿运动课，到执教学前班、小学和中学体育课程。史蒂夫(Steve) 撰写了大量的体育教学论著，包括书籍《设计学前教育运动项目》和《活力人生：与小孩子发育相适应的运动项目》。史蒂夫(Steve) 是全国著名的体育教学网站体育教学中心学前教育部的编辑。他还在公共电视网(PBS)的教师源泉节目和芝麻工作室的健康生活习惯节目的顾问委员会任职。

Judy Schickedanz, Ph.D. / 朱迪∙席克丹茨，博士
朱迪∙席克丹茨是波士顿大学的教育学教授，在那里她还担任儿童早期学前实验教育的主任，以及儿童早期项目的协调领导者。朱迪(Judy) 在儿童早期语言文字能力的培育方面著述颇多，包括《学前写作远不止ABC：精心编排意图和符号》。朱迪(Judy) 与全国各地的几个早期阅读早培养项目组协同工作。2004年，她成为教学资源团队的成员，该团队帮助修订全国幼儿教育协会（NAEYC）的认证标准。朱迪(Judy) 还在国际阅读协会担任过幼儿读写能力特别兴趣培育小组的组长，早期读写教育委员会的委员，并任职于早期读写能力培育委员会。

Rose A. Sevcik, Ph.D. / 罗斯∙谢夫奇克，博士
罗斯∙谢夫奇克是佐治亚州立大学亚特兰大分校的心理学副教授。她是一名发展心理学家，学术和研究兴趣集中在符号处理过程的发展，特别是口语和书面语言能力的发展。她的研究专注于有和可能有发育和学习障碍的儿童和青少年，他们如何发展语言、阅读、和交流能力。她拥有丰富广博的出版记录，对国内和国际听众作过许多次演讲。她是美国说话-语言-听力协会和美国智力缺陷研究会的会员，并担任《口语和听力研究期刊》的文字副主编。

Jeff Winokur, M.ED. / 杰夫∙威诺克，教育学硕士
杰夫∙威诺克是教育发展中心（EDC）自然科学教育组的高级研究员，同时是波士顿惠洛克学院儿童早期基础科学专家。他已经在儿童早期基础科学教育领域工作超过25年。杰夫(Jeff) 现任小学学区规划和儿童早期教育计划的顾问，管理自然科学教育职业发展项目，在如何讲授儿童自然科学课的教师培训中执教职前和在职课程。他是一名协助小学教师的团队成员，该团队帮助老师着力提高学生的自然科学阅读能力，从而帮助学生加深对自然科学的理解。杰夫(Jeff) 最近的工作包括课程开发，他是儿童早期自然科学课程《幼年科学家系列(YSS)》的编撰者之一。